《匆匆》教学反思

时间:2023-12-20 21:15:23
《匆匆》教学反思(通用15篇)

《匆匆》教学反思(通用15篇)

作为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《匆匆》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《匆匆》教学反思1

课堂实录:

师:是啊,“花有重开日,人无再少年”时间是不能回头的。作者又是怎样表达时间的匆匆的呢?请同学读读第三自然段找找。

生:自由朗读。

师:谁再来说?

生:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转。”这句话表达了作者对时间的爱恋。

生:“洗手的时候,------从我脚边飞去了。”

生:吃饭的时候,……

师:这些话具体地写出了时间的来去匆匆。 让我们在合作朗读中感受时光稍纵即逝。

师读“洗手的时候”;生接读——日子从水盆里过去。

师读“吃饭的时候”;生接读——日子从饭碗里过去。

师读“默默时“生接读——日子便从凝然的双眼前过去。

师读:我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,生接读——他又从遮挽着的手边过去。

师读:天黑时,我躺在床上,生接读——他便伶伶利利地从我身上跨过,从我脚边飞去了。

师读:等我睁开眼和太阳再见,生接读——这算又溜走了一日。

师:原来时间在我们身边那么飞快地溜走啊!开动脑筋想一想,还有“……的时候;……的 ……此处隐藏12840个字……计时,我力求让学生在读中感悟,抓重点句子,结合生活实际理解课文,从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践,我觉得有些环节落实的较好,而有些地方还不尽人意。

首先,能较好的创设情境:

上课伊始,通过课件一分钟的展示,使学生切身感受到时间一分一秒的流逝,虽然只有短暂的一分钟,但紧紧扣住时间这一概念,激活了学生的情感,为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆匆》一文的配乐朗读,舒缓的音乐,低沉的语调,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中很容易入情入境。

其次,精心选用教学语言,本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流逝,语言都很美。因而在课堂上,我所使用的语言尽量与本文一致,与课堂的基调相符。如:是啊,从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快的闪过,一日复一日,一年复一年,这就告诉我们要珍惜美好的时光,把握住自己生命的每一刻。

注意引导学生在充分阅读的基础上,激活学生的阅读积累:

说一说学了课文后,你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点,将课内阅读与课外阅读联系在一起。

不足之处:

1、教学中,没能准确把握散文形散而神不散的特点。

由于学生是初次接触散文这一体裁的文章,如能引导学生比较与记叙文,说明文的不同,会有助于学生更好理解课文。

2、关于作者朱自清的资料,不应出自教师之手,这样便失去了培养学生收集信息及整理信息能力的大好机会。

3、设计中虽是以读为主线,以读激情,以读导练,但在教学中读的还不够,语言的感悟还不是很到位。

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