二年级《识字四》教学反思

时间:2024-04-05 10:42:12
二年级《识字四》教学反思

二年级《识字四》教学反思

作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的二年级《识字四》教学反思,希望对大家有所帮助。

二年级《识字四》教学反思1

一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走进“对子王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新对子朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、趣味识字,培养学生自主学习能力。

1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。

2.我运用直观形象的课件,创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣 ……此处隐藏1332个字……大家都来当字典博士,看看该怎么劝劝他们。

博士1:尺有优点,可以量较长的东西;也有缺点,量小的东西就不行了。

博士2:尺子有优点,但别瞧不起寸啊,你量极小的东西就要寸呢?

博士3:你们都有自己的优点,也都有缺点,不能够再吵了!

博士4:如果你们量长的东西用尺子,量短的东西用寸,相互配合取长补短不就更好了。

教师点拨:四个字典博士都有各自的见解,都劝了“尺”和“寸”,我们每个人也是这样,都有自己的优点,也有自己的缺点,谁来结合班上的实际谈谈?

生1:我们班的康胜霖不守纪律,但他书写好。

生2:杨睿语文差,但舞跳得好。

生3:刘桥学习好,罗佳干部当得好……我呢画画,数学可好啦!

……

教师:孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多,我们要多看别人的长处,多向别人学习他好的地方。

教师:(出示:尺有所长,寸有所短,取长补短,相得益彰)

成语故事的教学还有很多,你们还知道哪些呢?

三、进入成语王国

这时学生兴趣盎然,故事会推向高潮,大家在班内、小组内讲了许多故事。

如:“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。

【评析】

1、教者通过讲故事,让学生表演,激发了学生学习成语的兴趣。

2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中,对成语特点的理解难度大大降低,还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发,从而提高学生的人文素养。

3、通过成语王国趣事多,把收集资料、讲成语故事推向高潮,增强了学生语言的积累能力。

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