书报—生活中的良师益友教学反思

书报—生活中的良师益友教学反思

身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的书报—生活中的良师益友教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《书报--生活中的良师益友》是北师大版小学四年级《品德与社会》第五单元第三个主题《多姿多彩的传媒世界》的教学课题之一。从拿到教材到最后完成课例，我走过了一段相对曲折的路，也明白了紧扣目标，吃透教材，才能还孩子一个有效的课堂的道理。

最开始拿到教材与教师指导用书的那一刻，我迅速意识到该课题贴近学生的生活，内容简单、操作性强，性子较急的我很快就备好了课，去四年级的班级试教了一次。

初次试教的结果大大出乎我的意料。在导入环节，我采取让学生回忆最近发生了哪些新鲜事？孩子们茫然片刻，才回答出世博会等数件事。孩子们的茫然让我意识到本课的开头不尽人意。紧接着，我让学生谈自己课外看了哪些书籍和报刊，在一两个孩子的带动下，孩子们蜻蜓点水般地谈到《三国演义》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》等，虽然发言者众多，但都是报了书名，寥寥数言。接着我让学生试着讲自己看过的书中的一两个小故事。孩子们你推我让，无人响应。我顺势让孩子们先在小组内交流，再上来讲。孩子们像得到赦免一样，在小组内叽叽喳喳的说开了。我走进几个小组，想听听他们的故事，却发现没有几个能真正讲出自己知道的故事 ……此处隐藏2191个字……时时刻刻注意渗透阅读的益处，那么肯定会收到既“教书”又“育人”的双重功效。也许，这使得“好书是生活中最宝贵的财富之一。”让“书犹药也，善读也可以医愚。”

三、灵活生成

一节课如果只有好的预设，是不够完美的，只有在预设的前提下生成出智慧的火光，在一丝丝弱光的碰撞下，形成庞大的光环，照射、充盈着整个课堂，使课堂成为光的聚集地，光的发散点。本堂课的教学是从孩子的需要出发，从孩子的生活着眼，老师巧妙地引导学生运用名言、故事等鼓励学生阅读。这就激活了学生的生活储备，学生把平时积累的名言、故事运用到实践中，让学生阅读兴趣得以提升，学会在书报杂志中获取有益的知识和信息，因此，在这堂课中孩子的思维一直处于亢奋状态，他们急于将自己的思想表达给别人；在倾听他人发言的同时又会激起新一轮的表达欲望，一个智慧的火光点燃一个又一个，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的势头。这些的碰撞带给孩子和教师以欣喜和鼓舞，令师生不知疲惫地学习、剪报、交流、再交流。这时老师告诉学生：读报剪报是文化积累，书籍报刊是我们的良师益友。鼓励同学多读书，读好书。善于积累，应用于生活。

四、不足之处

1、课堂中包办的时候还是有的，当学生在了解剪报，说说自己的做法时还是让学生按自己的意愿去说，若是学生说得和老师设计的有差距就忍不住说出来，削弱了学生的自主能动。生生之间的评价还比较欠缺，个别学生的口语表达还不够自然流畅。这就需要老师应更进一步充实自己的文化底蕴。

2、教师的及时评价能够充分调动学生的积极性，增强学生的表达欲望，使学生勤于表达，乐于表达。但互动中，对学生的评价不够及时，今后教学中应当注意。其实，阅读就是现代人的一种需要，阅读能有效提高学习效能。