《大嘴怪》教学反思

《大嘴怪》教学反思

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的《大嘴怪》教学反思，希望对大家有所帮助。

《大嘴怪》是人美版三年级上册的一节课，属于造型表现领域。本节课是一节想象创作课，对于培养学生的创造能力与求异思维有着一定的锻炼和提高的作用，因此以激趣、想象、创作对本节课进行环节设计。根据教材内容，考虑到三年级上册已经学习过拓印版画和对印版画，学生对制作版画的方法已经掌握。因此，在撰写本课的教学设计时，我对教材的教学目标和教学重难点进行了重新整合。将表现大嘴怪的奇特造型设为重点，将大嘴怪的功能设计为难点。

在教学中，以思维游戏的方式导入，创设轻松愉悦的课堂氛围，以参加选美比赛、获取印章等作为评价和奖励措施，调动学生的积极性。在解决教学重点时，为了打破学生把大嘴怪形象局限在动物身上，我在这里没有出示任何图片，充分的使学生发挥想象空间，结果令人惊喜的是学生联想到了生活中的各种事物，比如：动物、植物、生活用品、学习用具等等。在完成教学难点时，我适当对学生进行引导，结合我校想象力教育体系以及科幻画教学特色，让学生设计一款拥有强大本领的大嘴怪，结合生活实际，将大嘴怪赋予一些智能化本领，畅想未来科技，激发学生的创造力。交流的过程中，通过比较的方法，使学生真正了解它们设计的大嘴怪的不同功能与美感，从而在实际操作中更加明确与主 ……此处隐藏1865个字……饰，在我眼中认为的头发在孩子的口中变成了胡须，由此可见孩子们是多么有创意啊！从活动开展的效果看，这个环节非常的成功，不但顺利的完成了第一个目标而且幼儿的想象也远远地出乎了老师的意料。

第三环节：说说我的大嘴怪。在这一环节中，课堂气氛空前高涨，孩子们争先恐后的介绍自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友兴奋地说我喜欢大恐龙，我用即时贴剪了正方形作为恐龙的眼睛、三角形作为它的鼻子、最后还剪了一个大大的半圆形作为大嘴巴，在嘴巴上我还贴了一些尖尖的牙齿，恐龙看起来更凶了。他的话音还没完，其他幼儿早已高高的举起小手等待着。听了孩子们的讲述我从内心发出感叹，这些可爱的孩子真是太了不起了，不但能大胆的构思出不同形象的大嘴怪，而且语言表达能力也那么的惊人。由于时间的原因不能让每个幼儿一一讲述，只能在延伸活动中，组织他们互相介绍。

第四环节：爱吃空气的大嘴怪。在引导幼儿探索大嘴怪喜欢“吃”什么的时候，幼儿都能积极思考，大胆猜测。虽然幼儿说出了很多结果，但始终没有说出正确的答案。这时，我并不着急，我相信通过我的引导和演示幼儿能得到启发。事情不出所料，孩子看完演示之后马上异口同声的说：“原来它喜欢吃空气啊！”我还没来得及开口“发号施令”幼儿就迫不及待的想让自己的大嘴怪尽快的吃饱肚子。这个环节使幼儿兴趣达到了顶峰，幼儿在帮助大嘴怪吃东西的过程中体验了游戏的乐趣，并且也从中了解到，空气是无处不在的科学知识。

总之，本次活动的每个环节开展的都比较顺畅，每个孩子都能积极地参与其中，通过大嘴怪的装饰与讲述提高了幼儿的操作能力与口语表达能力，并在活动过程中体验了游戏的乐趣。但是在活动的最后，因为时间有点紧，教师在语速上有点快，在以后的活动中，教师要合理的把握好每一个环节的时间。