教师课堂教学反思

时间:2023-10-08 21:15:18
教师课堂教学反思

教师课堂教学反思

作为一名优秀的教师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的教师课堂教学反思,希望对大家有所帮助。

教师课堂教学反思1

通过上第一次公开课之后,让我明白许多欠缺的地方需要提高,指导老师们都提出自己的看法和对我教学的评价,让我受益良多。这一课时的教学内容是:蹲踞式起跑,授课对象是小学五年级的学生,在教学过程中我主要采用讲解示范法、分解法、游戏法等教学方法并在课堂小结部分采用提出问题进行引导,及时进行技术要点总结,加深学生的技术印象。

本节教学主要存在以下问题:1、教学内容过多,在一节课的时间里让学生接受要求过高。2、在教学过程中师生之间的互动较少,教师的语言应接近学生的年龄,这样才能更好地体现学生的主体地位。3在队列队形的整队中集合和解散次数频繁,不能老师调动队伍,太让费时间。4、学生在本节课的基本部分表现得积极性并不高,对老师的讲解和单纯的练习很不感兴趣。

本节教学的优点:1.整个课堂流程较顺畅。2.课程安排的运动量适中,教学过程采取循序渐进的方法,练习的强度逐步增大,并在老师的鼓励下,认真完成规定的内容。3.课堂秩序良好,学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助,相互合作的团队精。

这些对于我来说都是宝贵的意见,使我今后的教学中逐步注意这些具体的细节,努力提高教学上的不足之处,改正自己的 ……此处隐藏12972个字……么内容?“语调自然、柔和,开门见山,给人一种完全不同于A教师的亲切感。受上课教师的影响,同学也个个心情愉悦,精神振奋,课堂气氛很和谐。而课堂进行至半,B教师仍一如既往地”甜言蜜语“,在老师的”催眠曲“下,终于,有的同学忍不住了,开始昏昏欲睡……

分析 ”倒数“一课知识点不多,难度也不大,高年级同学完全有独立学习的能力,而教者却不只处处”铺石搭桥“,而且对同学的回答总是欣喜若狂,激动非常。教师语言做作,情绪激动,使同学疲劳、厌恶,”言者谆谆,听者藐藐“也缺乏为奇。新课程提倡为同学创设宽松、平安的学习氛围,但绝不等同于不顾同学心理感受,一味的”甜言蜜语“。对于高年级同学而言,他们需要鼓励,需要褒扬,但更需要挑战,唯有在一次又一次的挑战中,才干证明其实力,树立其学习的信心。

现象三:

”泥水“语言 C教师执教”有余数的除法“,同学在操作的基础上采用多种战略找到了答案,明确了算理,在交流时,教师追问:”商的个位上为什么要写0?“同学在实践的基础上回答:”0在这里要占位。“或许是教师不放心同学的理解能力,也或许是担心”鱼目混珠“,教师又重新开始解释:”我们看,刚才分的小棒……”反反复复,罗罗嗦嗦,颠来倒去,拖泥带水,同学听得云里雾里,昏昏欲睡。

分析 正如郑毓信教授所形容的,站在二楼,明明可以直接上三楼,教师非得同学先回到一楼再上三楼。根据课后调查,这样的讲解,对于这个班中90%以上的同学来说是多余的。在教者如此的讲解之,同学的学习兴趣如何?效果又如何呢?

从观念到实践,是一个质的飞跃,有怎么样的教育理念就会有怎么样的教学语言,而语言没有固定的形式,唯有不时锻炼,才干口随心愿,才干正确表达我们对新课程理念的领悟与考虑。

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