《临死前的严监生》教学反思

《临死前的严监生》教学反思(15篇)

作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《临死前的严监生》教学反思，欢迎大家分享。

《临死前的严监生》是人教版五年级下册人物描写一组中的第二篇课文，这个精彩的片段选自我国著名的古典讽刺小说《儒林外史》，生动的记叙了严监生临死前因为灯盏里点了两茎灯草浪费了油伸着两个手指不得断气，知道小老婆赵氏挑掉了一茎才垂下手指断气的故事，栩栩如生地刻画了严监生爱财如命的吝啬鬼的形象。本节课的教学目标是：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、能通过人物的动作、神态，揣摩人物的心理，感受人物的形象。

3、初步了解细节描写的方法。教学重难点是能通过人物的动作、神态，揣摩人物的心理，感受人物的形象。

主要采用了要素组合方式进行教学，学生学习热情高涨，兴趣浓厚，教学效果较好。

一、成功之处

1、七要素轮换使用，攀升强化次数。

这篇文章很多用字用词与现在有区别。要想理解文章就必须先攻破词句这关。于是在备课时，从意思、用法、说法三方面分类整理出孩子们需要掌握的词语和难度的'句子，呈现在学习卡一中。教学时，通过同桌互读互听，在检测预习的同时，为课文的学习做好铺垫。

……此处隐藏17871个字……课时，我抓住“严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什么？”这一线索来贯穿整堂课的教学，总共分成三个步骤来教学，一、初读课文，整体感知。二、细读课文，走进人物内心。三、总结写法。第二部分我又分成四块来教学，首先引导学生体会严监生病情的严重。再通过学习“严监生喉咙里的痰……伸着两个指头”一句，引导学生质疑，严监生的病情都这么奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的倒底是什么？接着再由这个疑问引出亲人和严监生的对话，最后揭晓答案，从而体会严监生这一吝啬鬼的形象。

当我问学生这个人给你留下了什么印象时,很多学生都说他“吝啬”， 我表示赞同, 但也有学生提出严监生很节约，为什么还说他是吝啬鬼呢？备课时我怎么没有想到学生会有这一问呢？ 我于是问了学生吝啬和节约各是什么意思， “吝啬”是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而“节约”是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。 于是我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是所谓的吝啬。教师要以学生的眼光看问题，才能更好地预设出教学中可能出现的问题，因势力导，有的放矢。

整节课中我认为最好的设计是两个想像说话，一是在三个亲人猜测错误时想像严监生如果还能说话，可能会对他们说些什么？二是在赵氏挑掉一茎灯草后想像严监生可能会对赵氏说些什么？这两个想像说话训练有助于学生进一步地走进严监生的内心世界，把他不能说的话说出来，另一方面也给较为严肃的课堂增添了一些活跃的气氛。同时学生对于严监生听到众人猜测后的反应体会得较好，教学时课件单独把这三句出示出来，通过朗读一次比一次着急这样一个过程在教学中体现了出来。