识字4教学反思

时间:2023-10-09 10:42:26
苏教版识字4教学反思

苏教版识字4教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的苏教版识字4教学反思 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版识字4教学反思 1

识字4是字盘识字,是关于形声字的归类识字,感觉一年级的孩子还是需要用语言去忽悠他们动起来,忽悠他们更主动更热情地投入学习的,这样收获的不仅仅是知识,还有心理上的愉悦,动手的快乐,动脑的快乐,思维动起来,学习更有效。然后就想起了这样的识字游戏:搭积木,或者是拼装机器人,上课的时候又觉得这也像是在变魔术。游戏是这样的:给出生字的部件,让孩子自己去拼装,去重组,组合好以后向别人介绍一下自己组装出来的字。今天给出的是“也”和“马字旁、提土旁、单人旁、三点水”,带着学生认识了这些部件,学生就开始唧唧咕咕说开了,拼不出来的,也就自己去翻书看了,哈哈,看着就开心呢。交流时候,一引导,学生就可以根据形旁大致说出这些字的意思了,音形义都巩固了,形声字的感觉也就慢慢出来,这时候点拨总结一下就ok了。当然,准备够充分,让每个学生都有一套这样的部件或者字盘,自己动动手,再跟同桌合作一下,识字就更有意思了。

识字4教后反思

识字4两课时学生都学得兴致盎然。第一部分我采用转盘教学。课前我把转盘带到教室里去的时候,孩子们都非常好奇,我没有给他们碰,故作神秘地说:“这叫快乐大转盘,上课的 ……此处隐藏8042个字……在冰面上的图画,很能给孩子们想象练笔的空间,所以我引领孩子们边诵读边联想,然后仔细观察插图,加上自己的想象说一段话。借此训练学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。这样孩子们头脑中的一个个词串就变成了一幅完整的画面,使课堂浑然一体。

在平时的教学中只要我们精心创设情境,洞悉词语之间的内在联系,营造生动的语言环境,让学生充分发挥自己的想象,孩子们想像的羽翼就变得更加丰满,想像的翅膀就会越飞越高。

《识字4》同前面的《识字3》一样,都是一组形声字,借用插图形象地揭示了形声字偏旁、字词的本意。所以课文中精美的插图就是一种很好的教学资源,精心创设情境,通过教师形象而又生动的语言描述,引领学生观察插图,通过想象用文中的词语进行说话,有利于培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力,在教学中我也采用了这样的口语训练,效果不错。

另外,本课是识字教学,如果仅让学生认识书本上的这12个词语,那么就曲解了教材编写的意图了。本学期注重培养学生主动识字的好习惯,也就是要求学生通过各种途径去识字,课前指导学生通过查字典寻找相同偏旁的汉字,课堂上教师再为学生补充一定量的同偏旁字,同样能有效地增加学生的识字量。

本课上的四组词语都配有与学生生活紧密联系的插图,课文图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。在教学时,指导学生观察图画,从图入手,图文对照,再加上二年级已具有一定的识字、写字能力,所以给学生充分的时间自学,让学生发挥自己的聪明才智,采用自己认为最好的方法记忆字音、字形,有助于培养学生合作、探究、创新意识。课上,我让学生充分利用词语和插图进行说话训练,把识字、看图与说话、写话练习结合起来,既更好地理解运用了本课的词语,又加强了与三年级作文的衔接。

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