三年级语文下册女娲补天教学反思

时间:2023-11-23 10:42:24
三年级语文下册女娲补天教学反思

三年级语文下册女娲补天教学反思

作为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编帮大家整理的三年级语文下册女娲补天教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文下册女娲补天教学反思1

《女娲补天》是三年级下册第八单元的一篇精读课文,讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富。学习本文的目的,一是让学生通过阅读受到我国历史文化。 《女娲补天》是三年级下册第八单元的一篇精读课文,讲的是我国古代流传已久的神话故事。

本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富。学习本文的目的,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文,能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程,体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献的精神。回忆整堂课的教学过程, 感慨颇多:

一、质疑问难,引出精彩。

在学生读课题后,我问他们想知道什么。学生的问题提的很好,提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感 ……此处隐藏2225个字……摩;出声朗读能加强感受、增强记忆;指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能……同时,为了更深入、准确地体验情感,我指导学生抓重点词句来做文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得情感、升华情感。

三、激发想象力,感受神话魅力。

课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,从而发展学生的语言,培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象: “你能想象女娲都在哪些地方找过纯青石?”“女娲是怎样忍受着煎熬,在神火旁度过五天五夜的?”以此来将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,在这些补白想象中,进一步体会到神话的神奇,同时也训练了学生的想象力,积累并运用了语言。

四、角色演绎,体会精神

在教学女娲如何补天时,通过让学生找女娲补天动作的词语,来感受女娲补天的艰苦,接着让学生表演“泼”的动作,进一步感受女娲补天的艰难,体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神,同时也从这个简单的动作看出女娲的神力,让学生感受到故事的神奇色彩。

然而,设想的效果与实际效应还是有差距的,由于时间把握不当,在设计小练笔及补白想象的地方用的时间比较长,所以在复述课文环节当堂训练中时间不够用了,只能仓促结束,没有达到预期的目标。

教学完《女娲补天》,我深感到了教学的深远,钢铁终需百炼而成钢,语文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼,我将在实践中揣摩,在实践中逐步提升自身教学能力。

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