《溪水和池水》教学反思
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《溪水和池水》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《溪水和池水》教学反思1爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“有持久的学习热情”列入教学目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
我教学的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，讲述了池水因贪图安逸，最后变成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永远保持鲜活。从而懂得“永不满足，不断向前，才能创造出美好的未来。”的道理。
拿到课文以后，我想：兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在兴趣中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设计了以下环节。
一、识字教学中激发学生的兴趣
低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习兴趣，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写 “溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头， ……此处隐藏2022个字……是朗读指 导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第 一小节中“溪水热情地说： “小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海 里去锻炼吧！ ”如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中“小兄 弟”这个词语应该让学生理解， “小兄弟”是溪水对池水的称呼，这种称呼应该 是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼， 从这个称呼中可以看出溪水非常热情， 而且它让池水和它一起去锻炼，也能开出它的热情，非常关心别人，再加上一个 感叹号， 这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情， 如果需要， 教师还可以指导， 自己范读，从而让学生感受溪水的热情，也能让学生体会热情地含义。在读池水 的话时 “池水听了， 睁开眼睛说？?” ， 这里可以让学生思考， 池水是怎么样的， 它像一个怎么样的人，通过刚才的练习，学生不能发现池水是非常懒惰的，所以 它在说话时应该是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行 朗读。 最后为了训练学生的语言能力，还设计了一个练习，那就是根据最后一小节 “池水很后悔，他想：__________________。 ”这一题对于学生有些难度，因为 学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水后悔，通过前 面的学习，学生就可以明白“池水后悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻 炼，而是天天躺着一动不动，结果变得又黑又臭。 ”
明白了池水后悔的原因后， 学生就只要把池水变成 “我” 就可以了， 所以答案也就有了 “池水很后悔， 他想： 我真不应该天天一动不动，结果变得又黑又臭，应该和溪水他们一起去锻炼。 ” 二年级学生在上课中，教师的指导还是非常重要，没有教师的指导，学生是 无法进行思考的，因为他们没有方向。
