《狼和小羊》教学反思

时间:2023-11-25 10:42:19
《狼和小羊》教学反思(15篇)

《狼和小羊》教学反思(15篇)

作为一名优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《狼和小羊》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《狼和小羊》教学反思1

今天上课,课前的感觉就有着莫名的不同,很没谱的样子。

很匆匆地上完,几位老师走过来与我分享听课后的感受。

首先,学课文不只是学习课文本身,还是通过课本学习如何其他文章,要教给学生学习的方法,怎么教?就靠老师平时教学时的渗透。

这节课感觉很匆忙,为什么呢?教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢?老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子,总认为还小,总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看,完全可以。

这节课是按照我预先想的流程走下来了,但是感觉上下来,没有亮点,为什么呢?就是全是老师在引导,在讲。课堂上,学生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本没给他们机会,他们没时间来讨论,来自己表演。老师让孩子根据提示语来读,反复读,各种形式读,但是读来读去,都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色,必须让孩子自己来想,从自己的角度来解读角色。

其次,教师在该放开来讲的地方没有展开讲。说实话,我是很想展开的,但是课 ……此处隐藏17151个字……在制作课件时,根据故事情节基本上让狼和小羊的头像贯穿在每一次对话中,并在情景表演中,展示生动的动画感觉,让学生在表演时能融入角色,读出感觉。二年级的孩子还是对图片动画比较感兴趣,我利用这一情势,紧紧抓住孩子们的眼球,也就抓住了

他们的注意力,让他们真的走入课堂中。

四、情景表演入角色

这是一篇寓言故事,主要通过了三次对话对角色进行了定义。所以全篇要以读为重点,特别是对两个人物的语言,要读出角色性格。例如在读第一次对话时,抓住“故意找碴儿”“温和” “是……不是……”等词语,让学生表情朗读,加动作朗读,分角色朗读等反复朗读,初步理解重点“为什么说狼是故意找碴儿?”这一问题。这里的“角色”阅读能让学生主动阅读。引导学生把自己置身于故事之中去,进行理解与体验,不但能激发学生的兴趣,记住课文丰富的词汇和有趣的情节,还能促使学生思考文中所蕴涵的道理,在爱读书,会读书的同时客观地对待周围的人和事,这也是培养学生想象力和创造力的有效途径。而在最后,孩子们戴上我制作的狼和羊的头饰,看着屏幕上的动画,更是演的有声有色,令我大吃一惊。

五、最后升华明事理

在最后,课文结束了,引导了孩子感受了两个人物的性格特点,应该对这一寓言故事的道理进行升华,在这里我做的并不好,说完了人物性格,狼是凶狠的,狡猾的,羊是善良的,温顺的。应该直接再升华,狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。而这些,我是又在一节课里和孩子们讲解的,这样想断了的线一样就没当堂讲有逻辑,更深刻了。

总之,孩子们在课堂上有兴致有激情,就是对我最大的鼓励,我也会及时查找自己的不足,不断的优化自己的课堂,让孩子们开心的学,学的开心。

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