两位数减法计算的教学反思

时间:2023-09-23 19:26:13
两位数减法计算的教学反思

两位数减法计算的教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的两位数减法计算的教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

两位数减法计算的教学反思1

反思本节课的教学活动,有以下几点反思:

一、优点:

1.从生活情境入手,联系生活。

2.能够运用题组,口算比较多。

二、缺点:

1.学生活动组织不好。

改进:让学生好好想,问题要提的好,要给学生一定的时间思考。让学生好好说,注意学生的表达。

让学生好好做,书上习题课上解决,要有一定量的笔头练习。

2.环节组织不太好。

三、改进:

(1)课题尽量不要课前写,提问要有变化,有限制。

(2)引导作用体现不出,先让学生做,每个人都要留下痕迹。

(3)提问有序,根据学生认识规律,有逻辑顺序。

(4)算法多样化后优化算法,给薄弱的学生提供最基础的方法。

(5)练习时控制时间,让学生有紧张感。

(6)重视课堂组织管理,评讲时,全体停下来。

(7)做大量题巩固,形成技能。

四、今后备课方向:

备课时研究例题的'前后联系,研究练习题怎么做,形成初步框架,参考教案,考虑学生实际情况,提高 ……此处隐藏8915个字……已经具备了一定的知识和技能。所以在本节教学中,我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题,从而进一步运用列式进行竖式计算。

低年级学生对学习充满了好奇,就像刚学步的娃娃,虽须大人扶着、牵着,但他们也喜欢自己去闯。所以,我在教学中注意培养他们立阅读数学书的能力。先让学生带着“巴黎比北京少多少票”这样的问题阅读教材,学习从例题中找出相关、有用的数学信息后针对问题展开思考,进而培养学生养成阅读教材后试做习题的习惯。

阅读教材只能供给知识的材料,若要据为己有,必须依靠思索之力。因此,当学生自主得出算式“56—18=”时,我让学生通过立思考、实践操作去发现方法。然后在合作交流中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发,共同进步的目的。汇报方法时我向学生提出质疑“我们上节课学习的'不退位减法个位上6减2驶减的,可今天这道题个位上6减8不够减,怎么办?”我让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。同时,培养学生“多种选优,择优而用”的科学研究态度,认同教材中提供的相对较好的方法。最后通过小组讨论自己总结出笔算减法要注意相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减就从十位退1。十位退1后不要忘了减去退去的1等等。

在本课教学中,也存在着不足之处。由于课堂时间把握不当,只做了一些基本练习,缺少了一些提高性练习,因此,没有办法对学生的知识技能进行强化训练。在今后教学中我应重视课堂中的练。

由于学生学具带得不全,只有部分孩子进行了操作,而且很多孩子不能把操作的过程用语言表达出来,我就利用课件进行了操作演示,让孩子们跟随演示一起说过程,只有几个孩子能流利的表达,在今后的教学中,还要加强学生动手操作能力和语言表达能力的训练。

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